認識WINDOWS
蘆溪縣首屆信息技術(shù)學科優(yōu)秀教案評選參評教案
課 題：認識Windows（啟動與關(guān)閉計算機）
授課人：蔡淑華
課 時：1課時
學 校：麻田中學
授課地點：電腦室
教 案
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課 題 |
認識Windows |
課時 |
1課時 | |||
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課 型 |
新授課 |
教 具 |
電腦、投影儀、幻燈片 | |||
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教學目標 |
1、 學會正確啟動與關(guān)閉計算機。
2、 認識Windows界面。
3、 掌握Windows的一些最基礎(chǔ)的操作。 | |||||
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教學重點 |
了解操作系統(tǒng)界面，并掌握基本操作。 | |||||
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教學難點 |
鼠標的幾種操作。 | |||||
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教學環(huán)節(jié) |
教學內(nèi)容及達標措施 |
備 注 | ||||
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一、出示投影片，導(dǎo)入新課 |
出示圖片〈Windows系統(tǒng)圖與操作桌面，
見附頁〉 |
利用圖片的直觀性引起學生的學習興趣。 | ||||
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二、展示
目標 |
出示圖片〈教學目標，見附頁〉 |
使學生在學習過程中有的放矢。 | ||||
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三、達標
導(dǎo)學 |
1、 提問：計算機的基本作用。
2、 Windows的啟動。
按下主機開關(guān)，計算機會自動進入Windows系統(tǒng)，并出示W(wǎng)indows桌面圖。 |
讓學生掌握Windows的啟動，了解Windows的界面。 | ||||
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教學環(huán)節(jié) |
教 學 內(nèi) 容 及 達 標 措 施 |
備 注 |
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三、達標導(dǎo)學 |
三、認識Windows界面。
1．鼠標的操作。
單擊：按鼠標左鍵，以選中一個對象。
雙擊：按兩下鼠左鍵，以啟動一個程序。
拖動：按住鼠標左鍵不放手移動鼠標器。以拖動一個對象到任意位置。
四、進行“變臉游戲”競賽。（分組進行。）
五、Windows的界面。
在桌面上啟動一個應(yīng)用程序。并出示圖片〈啟動程序后的桌面圖〉。
六、關(guān)閉Windows系統(tǒng)。
單擊“開始” “關(guān)閉系統(tǒng)” “關(guān)閉計算機” “是” |
在講解Windows的基礎(chǔ)操作時，同時進行演示，讓學生有一個直觀性的了解，并讓學生以練為主。學生對每步操作進行實踐，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。“變臉游戲”調(diào)動了學生的興趣，激發(fā)了學生的求知欲和成功欲。 |
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四、課堂
練習 |
讓學生在計算機上進行鼠標的單擊、雙擊、拖動、移動操作，及Windows系統(tǒng)的關(guān)閉。 |
通過上機檢測題，檢查學生這節(jié)課的達標情況。 |
板 書 設(shè) 計：
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雙擊 |
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單擊 |
Windows的啟動
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拖動 |
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移動 |
Windows界面
關(guān)閉Windows系統(tǒng)
說 課 講 稿
〈一〉說教材：
《認識Windows》是初中信息技術(shù)教育基礎(chǔ)教材第一冊第2章的第1節(jié)內(nèi)容，這章的主要內(nèi)容是Windows的基本操作，重點教學目標是學會正確啟動與關(guān)閉計算機，認識Windows界面，掌握鍵盤操作的基本技能，使用資源管理器管理文件。這一節(jié)是學生接觸計算機操作的基礎(chǔ)，因此我把“掌握Windows的啟動、關(guān)閉、鼠標的操作”作為重點。
〈二〉說導(dǎo)學達標：
首先，通過出示圖片引出新課，并展示教學目標，讓學生對這節(jié)課所學內(nèi)容心中有一個明確的概念。
其次，讓學生了解了一些基本操作后再進行比較有趣的操作。
最后，通過上機檢測題，檢查學生達標情況。
〈三〉說教法：
1、目標導(dǎo)學法。
充分利用教學目標導(dǎo)學功能，用系列化的教學目標，引導(dǎo)學生不斷了解Windows的界面，不斷掌握Windows的基本操作，自覺達成教學目標。
2、競賽激勵法。
為了提高學生學習興趣，激發(fā)學生的求知欲、成功欲，進行“變臉游戲”競賽，使學生在緊張而愉快的情緒中達成重點目標。
〈四〉說學習指導(dǎo)：
1、多向比較法。
從鼠標四種操作中來學習其作用，以了解鼠標四種操作的不同。
2、目標練達法。
為培養(yǎng)學生的動手操作能力，給他們充分的訓練時間，設(shè)計了一些低起點、密層階的題目，讓學生在計算機上完成。
評 課 講 稿
下面就這節(jié)課的特色作簡要評析：
〈一〉教學目標系列化，層次明確。
本節(jié)是學生初次接觸計算機操作的內(nèi)容，有關(guān)計算機的一些基本知識學生已在前面初步了解了，把Windows系統(tǒng)的基本操作定為重點目標，這個目標達成較容易。既有知識目標，又有能力目標，體現(xiàn)了執(zhí)教者縝密的構(gòu)思。
〈二〉強化學生的主體意識，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
教學過程是師生共同活動的過程，是師生互相合作。教學說到底是學生的學，教師的教也是為了學生的學。執(zhí)教者在整個過程中，自始至終發(fā)揮了學生的主體作用。
1、學生積極參與教學目標的認定。上課伊始，執(zhí)教通過幻燈片導(dǎo)入新課，并由此引出教學目標，顯得靈活自然，恰到好處。
2、進行“變臉游戲”的競賽方式達成目標。讓學生通過有趣的游戲自覺掌握了一些基本操作。
〈三〉電化教學貫穿了課堂教學的全過程，學生學得輕松，學得愉快，學得有趣。
1、圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生的學習興趣和動機。
2、競賽激勵導(dǎo)學目標，激發(fā)了學生強烈的求知欲和成功欲。
3、 教師不失時機地給學生以鼓勵和肯定，增強了學生的自信心，大大激發(fā)了學生的學習興趣。如在進行鼠標操作時，用“再試一次，相信自己能行�！薄ⅰ白龅谜娌诲e”等話語給予鼓勵，使學生充分領(lǐng)略了成功的喜悅。
附圖片：
一、學會正確啟動與關(guān)閉計算機。
二、認識Windows界面。
三、掌握Windows的一些最基本的操作。